Практичний прийом

Добірка універсальних ігрових прийомів для активізації уваги учнів та підвищення їх пізнавального інтересу на уроках.

Помічаєте, що під час уроку учні втрачають увагу? Таке буває, особливо при вивченні нового матеріалу. А що ж робити, коли за програмою треба все ж таки «вичитати» основну теорію?

Щоб урок не перетворився на лекцію, спробуйте під час заняття переключати увагу учнів. Для цього якнайкраще змінювати форму роботи з пасивного вивчення до активного навчання. Пропонуємо добірку простих і цікавих прийомів для цього:

Практичний прийом

Прийом для творчої візуалізації навчального матеріалу та її види. Етапи створення власного скрайбінгу та інтернет-інструменти для підготовки їх відеоверсій.Який спосіб запам'ятовування для Вас найбільш дієвий? Особисто ви зможете відтворити максимум з прочитаного, почутого чи записаного?
Спеціалісти стверджують, що найкраще сприймається візуальна інформація, вона швидше систематизується, а кольорові образи ліпше запам'ятовуються. Тому пропонуємо вашій увазі метод навчання із залученням яскравої візуалізації.

Інтернет на користь

Інтернет-ресурси для створення інфографіки до уроку

Яскраво, стильно та надзвичайно просто!

Огляд зручних онлайн-платформ, за допомогою яких можна безкоштовно швидко створити яскраву інфографіку до будь-якого уроку.

А чи знали ви, що наш мозок опрацьовує зображення у 60 000 разів швидше, ніж текст? При цьому більшість людей краще відтворює саме візуальну інформацію.

Проведіть з учнями експеримент: запропонуйте прочитати параграф із підручника та розберіть зміст прочитаного, а потім поясніть інший програмний матеріал, супроводжуючи пояснення певним схематичним зображенням, бажано емоційними. Через певний час попросіть школярів відтворити зміст обох тем. Який матеріал ваші учні краще запам'ятали?

Як свідчать численні наукові дослідження, чіпляють увагу та надовго запам'ятовуються саме схематичні яскраві графічні зображення – інфографіка. Тож чому б не використовувати такий інструмент на уроках!

Практичний прийом

Креолізовані тексти: нестандартний підхід до вивчення літератури

Що таке креолізовані тексти та як їх використовувати на уроках літератури.

Чи всі ваші учні з радістю читають програмові твори, а потім ще й детально аналізують їх? Чи, можливо, дехто з них скаржиться на те, що їм нецікаво та важко сприймати інформацію? Як з цим боротися? Змушувати читати чи просто ігнорувати цю ситуацію не можна, тим більше, що є безліч нестандартних способів зацікавити дітей! І один з них – використання на уроках літератури креолізованих текстів.

Ібсен, Генрік

Міжнародна гра

01 вересня - це не лише початок нового навчального року, а й старт цьогорічної улюбленої ІІІ Міжнародної гри "Sunflower"!!! 

Тож, шановні колеги, не пропустіть реєстрацію учасників!!!

                       http://gra-sunflower.com.ua

  ІІІ МІЖНАРОДНА ГРА ЗІ СВІТОВОЇ (УКРАЇНСЬКОЇ ТА ЗАРУБІЖНОЇ) ЛІТЕРАТУРИ 

«SUNFLOWER» ВІДБУДЕТЬСЯ 29 ЛИСТОПАДА 2018 РОКУ

 Щиро бажаю всім найвищих досягнень та перемог!

Колеги! Рекомендую: 

сторінка методичного об'єднання 

вчителів російської мови та зарубіжної літератури  Одеси.

Мені дуже сподобалося: все є, що треба для роботи ))))

Критичне мислення на уроках ЗЛ

Практичні прийоми критичного мислення

    https://padlet.com/olga_shnitkina/jyt9d205qsi8

         2018/2019 навчальний рік

Методичний кейс вчителя зарубіжної літератури

https://padlet.com/oksana_yeriomina/6j0k5qyc2c73 

Структура та проблематика "Людської комедії" Бальзака

Автор: Євдокія Кашуба http://metoduchna-palitra.blogspot.com/search/label/Скрайбінг 

ПОНЯТТЯ ПРО АНТИЧНІСТЬ

Автор: Євдокія Кашуба http://metoduchna-palitra.blogspot.com/search/label/Скрайбінг 

Методична палітра: Відеоскрайбінг. Ідея захисту Вітчизни в елегії Тір...

Методична палітра: Відеоскрайбінг. Ідея захисту Вітчизни в елегії Тіртея "Добре вмирати тому..."

Методична палітра: Відеоскрайбінг за трагедією Есхіла "Прометей заку...

Методична палітра: Відеоскрайбінг за трагедією Есхіла "Прометей закутий...

Оновлена програма для усіх класів.

Позаурочна робота. 

Методичні рекомендації.

                    Усе тут >>>>>>   https://www.schoollife.org.ua/usi-uroky-zarubizhnoji-literatury/

Календарно-тематичне планування 

уроків зарубіжної літератури на 2017/2018 н. р.
 5 клас

Календарно-тематичне планування

уроків зарубіжної літератури на 2017/2018 н. р.

6 клас

Календарно-тематичне планування

уроків зарубіжної літератури на 2017/2018 н. р.

7 клас

Календарно-тематичне планування

уроків зарубіжної літератури на 2017/2018 н. р.

8 клас

Календарно-тематичне планування

уроків зарубіжної літератури на 2017/2018 н. р.

9 клас

                      

          1.  Методичні матеріали для підготовки до проведення Першого уроку

                       у 2017/2018 навчальному році

            2. "З Україною в серці". Збірка методичних матеріалів (2016 р.)

                        

                     Методичні рекомендації щодо викладання ЗЛ

                                                у 2017/2018 н. р. 

         

Оксана Бицько

27 декабря 2016 г. в 13:15

ВІДКРИТИЙ ЛИСТ ДО УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ І ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУР, КОЛЕГ-НАУКОВЦІВ ТА ВСІХ НЕБАЙДУЖИХ!
Шановні колеги та усі, кому болить, що буде зі шкільною літературною освітою у майбутньому!

Останні місяці 2016 року, який уже відходить в історію, ми присвятили боротьбі за збереження в шкільних навчальних планах самостійних дисциплін «українська мова», «українська література», «зарубіжна література». За цей час було зроблено достатньо багато: насамперед підготовлено відповідне звернення до Міністра освіти і науки України пані Л. Гриневич, яке на сьогодні набрало 2083 (!!!!) підписи; проведено Всеукраїнський круглий стіл «Шкільна літературна освіта: вчора, сьогодні, завтра», що зібрав науковців і учителів з різних регіонів України і на якому була прийнята абсолютно однозначна резолюція про неприпустимість інтеграції («злиття») цих шкільних дисциплін; зібрано індивідуальні звернення, резолюції конференцій, витяги із засідань кафедр, факультетів, інститутів з вимогою зберегти найкращі здобутки вітчизняної мовно-літературної освіти, зокрема існування в системі шкільної ї освіти двох стратегічно важливих курсів української літератури і зарубіжної літератур; видано кілька статей, проведено низку інтерв’ю у масмедіа з приводу ідеї інтеграції; підготовлені звернення до народних депутатів України, які зробили депутатські запити щодо зазначеної проблеми. 
Чи знає влада, керівництво МОН про ці наші дії? Безумовно, що «так». Усі документи були надіслані і зареєстровані у МОН України. 
Водночас, незважаючи на це, 23 грудня 2016 року, безпосередньо напередодні новорічно-різдвяних канікул, на сайті МОН України для громадського обговорення був оприлюднений Проект Типового навчального плану для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, в якому ідея інтеграції української і зарубіжної літератури знайшла своє втілення у навчальному предметі «Література (українська і зарубіжна)» 
(див.посилання: http://mon.gov.ua/…/konsul…/gromadske-obgovorennya-2016.html). 
 До 30 січня 2017 року на електронну пошту: n_beskova@mon.gov.ua або zasekina@ukr.net можна надіслати пропозиції щодо цих навчальних планів.
Звичайно, усім фахівцям і просто небайдужим в зазначений термін потрібно висловити своє бачення цього важливого нормативного документу, але сподіватися, що керівництво МОН відмовиться від ідеї інтеграції двох літератур, яку воно так наполегливо просуває, навряд чи доводиться, оскільки жодної аргументованої відповіді, бажання обговорити проблему у широкому колі прихильників і опонентів такої інтеграції за цей період у керівництва МОН так і не було виявлено. 
Тому виникає природнє запитання: а що ж робити? Думаю, що опоненти інтегрованого курсу «Література» (українська і зарубіжна) мають свою позицію відстоювати до кінця. Хіба сьогодні, коли наші воїни ціною власного життя і здоров’я виборюють право нашої країни на справжню НЕЗАЛЕЖНІСТЬ, ми можемо «здати» свою боротьбу за демократичні цінності, адже бути почутими, брати безпосередню участь у реформах країни, а не чекати, що тобі насаджують «зверху» – це боротьба уже не просто за окремі курси української і зарубіжної літератури, це боротьба проти свавілля влади, проти авторитаризму і приниження іншої, альтернативної думки. 
І ми не можемо кинути цю боротьбу. Просто не маємо на це морального права. 
Але сьогодні поки науковці будуть і надалі писати статті, пости, звернення до усіх, хто здатний якось вплинути на вирішення указаної проблеми, настав час діяти безпосередньо тим, хто буде реалізовувати ці нові навчальні плані – учителям української і зарубіжної літератури. З метою розповсюдження інформації про небезпеку зникнення у навчальних планах окремих курсів української і зарубіжної літератури пропоную звернутися до батьків учнів, особливо до тих, які мають «вихід» на масмедіа, зокрема телебачення. Також серед ефективних засобів протесту будь-якого демократичного суспільства є ті, які можуть привернути увагу широкого кола громадськості. Наприклад, це може бути мітинг під стінами МОН і обласними відділами освіти, різні попереджувальні акції. Вирішувати, звичайно, самим учителям…
 Але, зрозуміло й те, що, якщо ми все ж таки хочемо, щоб молоді українці залишалися «homo legens» (людина, що читає), надалі чекати і мовчати уже вкрай небезпечно. 
З побажаннями виявити свою професійну і громадянську позицію і з вірою, що ДОБРО і СВІТЛО, яке несе в собі ЛІТЕРАТУРА, обов’язково переможе, 

Ісаєва Олена Олександрівна,
доктор пед. н., проф., зав. кафедри методики викладання світової літератури НПУ ім. М.П. Драгоманова
26 грудня 2016 року